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Georgina Monroy Segundo
Escuela Normal de San Felipe del Progreso
- Licenciada en educación secundaria con Especialidad en Lengua Extranjera por la Escuela Normal de Atlacomulco.
- Especialidad en Competencias Docentes por la Universidad Pedagógica Nacional. Así como reconocimiento de las emociones y su enseñanza en la escuela, por el Instituto Superior de Ciencias de la Educación del Estado de México.
- Maestría en Administración de Instituciones Educativas por el Tecnológico de Monterrey.
- Doctorado en Ciencias de la Educación por la Universidad Autónoma de Coahuila.
- Investigadora educativa, jefa del departamento de Posgrado en la Escuela Normal de San Felipe del Progreso.
- Actualmente, participa en el proyecto “Intervenir en las emociones. Normalistas y expectativas familiares”. El proyecto tiene como objetivo construir una propuesta de intervención que pondera el papel de las emociones en la docencia para lograr que los estudiantes normalistas tomen conciencia de aquellas que permean su formación.
- Participa en el proyecto “Conciencia emocional del docente en formación: un estudio sobre su nivel de desarrollo”, su objetivo es analizar el nivel de desarrollo de la competencia, conciencia emocional en futuros maestros.
Líneas temáticas:
Emociones y Educación
Líneas de investigación:
Educación socioemocional
Artículos
- Monroy, G. (2024). Conciencia emocional del docente en formación: un estudio sobre su nivel de desarrollo. Revista Internacional de Educación Emocional y Bienestar, 4(2),143-163. https://doi.org/10.48102/rieeb.2024.4.2.100
Libros
- Monroy-Segundo, G. (2020). Intervenir en las emociones. Normalistas y expectativas familiares. México: Ediciones Normalismo Extraordinario. LEER