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María Laura Quintanilla Cobián
Profesora en la Facultad de Psicología, UNED.
- Doctora en Psicología por la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) y Licenciada en Psicología por la Universidad Autónoma de Nuevo León.
- Es profesora adscrita al Departamento de Metodología de las Ciencias del Comportamiento en la Facultad de Psicología por la Universidad Nacional de Educación a Distancia.
- Junto con Marta Giménez-Dasí coordina el proyecto «Pensando las emociones con atención plena: Un programa para mejorar la competencia socioemocional y prevenir el acoso escolar en Educación Infantil y Primaria», en el que también participa la Universidad Complutense de Madrid. El proyecto (I+D) es financiado por el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades (2019-2022).
Líneas temáticas:
Emociones y Educación
Líneas de investigación:
Desarrollo emocional en la Infancia.
Comprensión de las emociones socio-morales en la infancia. Envidia, gratitud, modestia, auto-presentación.
Desarrollo de competencias sociales, emocional y su relación con la Teoría de la Mente y el Lenguaje.
Artículos
- Quintanilla, L., Giménez-Dasí, M. & Gaviria, E. Children’s perception of envy and modesty: Does depreciation serve as a mask for failure or success?. Curr Psychol 40, 983–995 (2021). https://doi.org/10.1007/s12144-018-0022-5
- Giménez-Dasí, M., Quintanilla, L., Lucas-Molina, B., & Sarmento-Henrique, R. (2020). Six Weeks of Confinement: Psychological Effects on a Sample of Children in Early Childhood and Primary Education. Frontiers in Psychology, 11.
- Lucas-Molina, B., Quintanilla, L., Sarmento-Henrique, R., Martín Babarro, J., & Giménez-Dasí, M. (2020). The relationship between emotion regulation and emotion knowledge in preschoolers: a longitudinal study. International journal of environmental research and public health, 17(16), 5726.
- Jensen de López, K. M., & Quintanilla, L. (2019). The role of severity and intentionality in the intensity of Schadenfreude attribution: A developmental study of Danish children. Scandinavian journal of psychology, 60(4), 329-337.
- Giménez-Dasí, M., Quintanilla, L., & Lucas-Molina, B. (2018). Scripts or components? A comparative study of basic emotion knowledge in Roma and non-Roma children. Early Education and Development, 29(2), 178-191.