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María Laura Quintanilla Cobián
Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED)
- Doctora en Psicología por la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) y Licenciada en Psicología por la Universidad Autónoma de Nuevo León.
- Profesora adscrita al Departamento de Metodología de las Ciencias del Comportamiento en la Facultad de Psicología por la Universidad Nacional de Educación a Distancia.
- Investigadora participante en «Global Tales».
- Investigadora principal en la investigación «La adversidad en la infancia y la salud perinatal, estudio longitudinal».
- Investigadora principal en la investigación «Desarrollo de la comprensión de la envidia y otras emociones auto-conscientes».
Líneas temáticas:
Emociones y Educación
Líneas de investigación:
Desarrollo emocional en la infancia.
Experiencias adversas en la Infancia y sus consecuencias en el periodo perinatal y el primer año de vida.
Narrativas personales en la infancia.
Artículos
- Quintanilla, L., Giménez-Dasí, M. & Gaviria, E. (2021). Children’s perception of envy and modesty: Does depreciation serve as a mask for failure or success?. Curr Psychol 40, 983–995. https://doi.org/10.1007/s12144-018-0022-5
- Giménez-Dasí, M., Quintanilla, L., Lucas-Molina, B., & Sarmento-Henrique, R. (2020). Six Weeks of Confinement: Psychological Effects on a Sample of Children in Early Childhood and Primary Education. Frontiers in Psychology, 11, 590463. doi:10.3389/fpsyg.2020.590463 VER
- Lucas-Molina, B., Quintanilla, L., Sarmento-Henrique, R., Martín Babarro, J., & Giménez-Dasí, M. (2020). The relationship between emotion regulation and emotion knowledge in preschoolers: a longitudinal study. International journal of environmental research and public health, 17(16), 5726.
- Jensen de López, K. M., & Quintanilla, L. (2019). The role of severity and intentionality in the intensity of Schadenfreude attribution: A developmental study of Danish children. Scandinavian journal of psychology, 60(4), 329-337.
- Giménez-Dasí, M., Quintanilla, L., & Lucas-Molina, B. (2018). Scripts or components? A comparative study of basic emotion knowledge in Roma and non-Roma children. Early Education and Development, 29(2), 178-191.